在推行素質教育的今天，教師肩負着培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養有着更高的要求。教師的師德如何？直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業的發展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。常言道，學高為師，德高為範。教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們老師若不是好的路标，你講的道理再透，教育的方式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之雲、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而準确地印在學生的視網膜裡、心光屏上，都有意或無意地進行着現場的觀摩表演，這就是無聲路标的示範性，這種示範性将在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的内化力。

教書育人是愛的事業，教師的愛與衆不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺愛，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾分嚴謹。而師愛是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們诠釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就将其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生将信将疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

“捧着一顆心來，不帶半根草去”，教育是良心的事業，教師職業的特殊性注定了教師須淡泊名利、堅守高尚情操，甘為人梯。奉獻是師德的靈魂，在這個相對浮躁與功利的社會中，教師應該學習陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安甯。

“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程,不可能一勞永逸。 我們要容忍學生的缺點，允許學生犯錯誤，引導他們在錯誤中學會反思與承擔。魏書生說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”讓我們謹記雨果的一段話：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”讓我們敞開寬廣的胸懷，用德、用愛去感染學生，開啟學生心靈深處那智慧的火花吧。